Tábano

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jueves, 10 de octubre de 2019

viernes, 27 de septiembre de 2019

La reseña descriptiva


http://red.unal.edu.co/cursos/humanas/lea/3resena_descriptiva/
Este archivo contiene ejercicios y el proceso a seguir así como el ejemplo de una reseña descriptiva. Aquí podrás estudiar la forma de escribir una reseña.

martes, 17 de julio de 2018

PROCESOS DE INVESTIGACIÓN


PROCESOS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD: APLICANDO MIS HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

Leer  los textos y subrayarlos (ya sea en papel si los imprimiste o en computadora si los guardaste en texto de Word), no perdiendo de vista el problema de tu investigación y el esquema de trabajo que es tu guía principal para decidir qué es importante subrayar y qué no lo es, qué información debe entrar en el trabajo y cuál no.

Traslada la información a fichas de trabajo o en un documento Word y entrégala para evaluación y retroalimentación.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 2007-2012

“Un país democrático no puede admitir la falta de equidad, y menos en la educación que es el medio por excelencia para promover la igualdad”.

Es necesario ofrecer a la población más opciones educativas, independientemente de su condición económica, social, ideológica, de género, etnia  o región y enfrentar de manera simultánea los retos de calidad y equidad, ya que las evaluaciones que se han hecho de acuerdo con los criterios internacionales,  muestran graves deficiencias de nuestro sistema educativo.





PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 2007-2012


Uno de los objetivos del programa sectorial de educación es ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre los grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad, porque una mayor igualdad de oportunidades educativas, de género, entre regiones y grupos sociales indígenas, inmigrantes es la meta a cumplir del gobierno federal.











PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 2007-2012

“Si bien hemos avanzado considerablemente en ampliar la cobertura, sobre todo en la educación básica, y en reducir las inequidades de género y regionales de los servicios educativos, tenemos todavía graves rezagos”


















PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 2007-2012

Es necesario el apoyo al ingreso y la permanencia de los estudiantes en la escuela para combatir el rezago educativo y mejorar sustancialmente la calidad y la pertinencia, es decir, impulsar una distribución más equitativa de las oportunidades educativas, entre regiones, grupos sociales y étnicos con perspectiva de género.

Comentario: este planteamiento se encuentra contemplado en las políticas públicas y programas creados para tal fin. Ej. El programa Oportunidades.


















EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO:
CONDICIÓN PARA LA CIUDADANÍA DEL
SIGLO XXI.
Mtra. María Alejandra Díaz Rosales.
blogs.iberopuebla.edu.mx/.../files/2008/11/educacion-para-la-equidad-de-genero-adr.doc: el 3-02-2010.


“Pensar y actuar a favor de la igualdad de los sexos no es sólo una exigencia social determinante, sino parte sustancial del sentido ciudadano, por ello corresponde a todos los sujetos de una sociedad pasar del imaginario de la equidad al hecho contundente (que conlleva la actitud) de que hombres y mujeres están a la par, gozan de los mismos derechos, hacen uso de sus capacidades en la vida pública y laboral, disfrutan del acceso y permanencia a la escuela y tienen iguales posibilidades de desarrollo.”

Comentario: En la Asamblea General de las Naciones Unidas, que en el año 2000 se acordó como responsabilidad colectiva el respeto y defensa de los principios de la dignidad humana, la igualdad y la
equidad.






















EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO:
CONDICIÓN PARA LA CIUDADANÍA DEL      
SIGLO XXI.
Mtra. María Alejandra Díaz Rosales.
blogs.iberopuebla.edu.mx/.../files/2008/11/educacion-para-la-equidad-de-genero-adr.doc: el 3-02-2010.



Otro de los objetivos planteados en  la conferencia de la ONU fue promover la equidad de género y la autonomía de la mujer. Se planteó la meta de eliminar las desigualdades entre géneros en todos los niveles educativos. El proyecto fue que se lograra la meta en los ciclos de primaria y secundaria para el 2005 y antes de que concluya el 2015 en el resto de los niveles.

COMENTARIOS: este proyecto impulsó al gobierno mexicano a implementar políticas que promovieran la equidad de género y a buscar las bases institucionales que las promovieran.


















EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO:
CONDICIÓN PARA LA CIUDADANÍA DEL   
SIGLO XXI.
Mtra. María Alejandra Díaz Rosales.
blogs.iberopuebla.edu.mx/.../files/2008/11/educacion-para-la-equidad-de-genero-adr.doc: el 3-02-2010.

La Estrategia de Género 2005-2007 del PNUD México

Esta Estrategia se estableció considerando que para el PNUD la equidad de género es un elemento esencial para el desarrollo y un aspecto prioritario de los derechos humanos y la justicia social y aporta el concepto de transversalidad, concepto que implica que todos los programas, políticas y leyes estén impregnados y hagan patente la igualdad de condiciones para ambos sexos.

En México se resolvió estructurar una propuesta que operara como indicador para promover la igualdad entre hombres y mujeres y a su vez ser referente en la construcción de políticas; el objetivo general de la misma fue: “Contribuir a alcanzar la igualdad de derechos y oportunidades tanto para mujeres como para los hombres, así como asegurar una creciente participación equitativa de ambos sexos en las acciones de desarrollo previstas por el PNUD en México”























EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO:
CONDICIÓN PARA LA CIUDADANÍA DEL      
SIGLO XXI.
Mtra. María Alejandra Díaz Rosales.
blogs.iberopuebla.edu.mx/.../files/2008/11/educacion-para-la-equidad-de-genero-adr.doc: el 3-02-2010.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN:

“a educación es un espacio comunitario, una alternativa necesaria y un recurso efectivo para ir más allá en la formación de los sujetos
Educar es el encuentro de sujetos que dialogan y buscan en común la significación de los significados (Freire, 1993).

Un rasgo de la realidad es indudablemente la búsqueda de la equidad de género; a la par, esta época requiere de mujeres y hombres reflexivos, capaces de enfrentar la incertidumbre, de comprender que la verdad está en continua construcción y de acoger diversas formas de manifestación humana.
La educación es por sentido y destino un proceso humanizador, le compete entonces la formación de la conciencia de que ser mujer y ser hombre se enraíza en la dignidad de ser persona.”




















EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO:
CONDICIÓN PARA LA CIUDADANÍA DEL      
SIGLO XXI.
Mtra. María Alejandra Díaz Rosales.
blogs.iberopuebla.edu.mx/.../files/2008/11/educacion-para-la-equidad-de-genero-adr.doc: el 3-02-2010.


México es un contexto de nación donde la realidad de la equidad de género se encuentra en el subdesarrollo, pero donde a su vez se avanza con iniciativas sólidas. Existen progresos importantes en materia legal, en apoyos económicos, en enfoque transversal y en administración de funciones. Se cuenta con infraestructura de diversos tipos y una intención patente del gobierno por difundir la urgencia de trabajar solidariamente a favor de la igualdad y en beneficio de las mujeres.
















Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Estrategia de igualdad de género.
http://75.101.143.78/clientes/webcom/pnud/IMG/pdf/
Estrategia de igualdad de género 2008-2011.pdf  el 3-02-2010.

Los términos “género” e “igualdad de género” se refieren tanto a los hombres como a las mujeres, y las relaciones entre ellos. No obstante, por lo general debe prestarse atención especial a las necesidades y contribuciones de las mujeres a fin de abordar las diferencias por motivos de género, las políticas desiguales y la discriminación que históricamente han puesto a las mujeres en situación de desventaja y han distorsionado el desarrollo de todas las sociedades”

Igualdad de género:
“Se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y los hombres y las niñas y los niños. La igualdad no significa que las mujeres y los hombres serán lo mismo, sino que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de las mujeres y los hombres no dependerán del sexo con que nacieron”.

La igualdad de género no es un ‘problema de la mujer’ sino que debería preocupar tanto a hombres como a mujeres y atraer su participación plena.























Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Estrategia de igualdad de género.
http://75.101.143.78/clientes/webcom/pnud/IMG/pdf/
Estrategia de igualdad de género 2008-2011.pdf  el 3-02-2010.


“Las acciones que ha realizado el gobierno mexicano en favor de la igualdad de oportunidades de niños y niñas en la escuela pública, constituyen un primer paso, que se caracteriza por ser superficial y masivo. Es superficial, porque se incluyen estos temas en el programa como si se tratara de formas de aprendizajes  conscientes y racionales. Es masivo, porque se transmite a partir de libros de texto, lo que asegura que llegue a la mayor parte de niños(as) mexicanos(as)”.













El androcentrismo científico: el obstáculo para la igualdad de género en la escuela actual.
Ana Sánchez Bello


“La educación constituyó una de las primeras reivindicaciones de las mujeres. Suponía la posibilidad de incorporarse al espacio público en condiciones de igualdad a los varones. En la actualidad en la enseñanza obligatoria, bachillerato y en un gran número de carreras universitarias las chicas representan un porcentaje equitativo en relación a la totalidad del alumnado en las aulas y, además, obtienen unos exitosos expedientes académicos. Ante estos datos positivos cabría preguntarnos: ¿en qué está fallando el sistema educativo para que se sigan reproduciendo situaciones de desigualdad social en cuanto al género?”


COMENTARIO:
"androcentrismo. m. Visión del mundo y de las relaciones sociales centrada en el punto de vista masculino."